為促進教學方式的轉變，保證教學質量的提高，使課堂教學有序、民主、和諧、扎實，進而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，特制定教學管理制度。

一、計劃

1、學期初，教研組長要組織教師學習本專業的課程標準，系統地研究本專業教材的特點，認真分析學情和現有的教學資源，在此基礎上實施各專業教學計劃。

2、教學計劃要具有較強的操作性，開篇要對教材及教學活動進行總體的分析設計。措施要具體、嚴謹、實用，并將教研組或教師個體的研究課題有機地融入其中。

3、教學計劃中要附有教學或綜合實踐活動的進度表。

4、教學計劃編寫后上報院校負責人審批，批準后方可執行。

二、備課

1、教師在熟知各專業教學課程標準的情況下，要認真研究教材，根據學生的實際，適當地活用、開發教材。

2、教案一般包括課題、課型、教學目標、重點難點、教學手段、教學過程、板書設計、作業設計、教后反思等內容。

3、教案以實用為原則，其呈現方式主要有：

（ 1）傳統的備課筆記

（ 2）教學課件

4、備課要適度超前，禁止無教案進入課堂。

5、認真參加教研組的集體備課活動。

6、按時上交教案以備教學督導檢查。

7、抽查中，有兩次教案滯后者不能評優。

三、上課

1、教學目標

（ 1）教學思想正確，體現教改理念。

（ 2）教學目標全面，包括知識、技能、情感、價值觀。

（ 3）從學生實際出發，滿足多數學生要求，注重層次性。

（ 4）符合課程標準要求，既不超標，也不低標。

2、教學內容

（ 1）正確把握教材中的知識內容，理清知識的內在聯系。

（ 2）知識傳授、技能培養、情感體驗、習慣訓練有機結合。

（ 3）正確處理教材，創造性地使用教材，使內容更貼近學生實際。

（ 4）抓住學科特點，體現學科思想，注重學生創新意識的培養。

3、教學過程

（ 1）教學密度適當，循序漸進，條理清晰。

（ 2）按時上課、下課，執行侯課制，不脫堂，上課期間關閉通訊工具。

（ 3）教學手段靈活、有趣，有利于調動學生動口、動手、動腦和激發學習興趣。

（ 4）從學生、教材、學校實際出發，選用恰當的現代教育技術手段。

（ 5）教師要適時地運用恰當的激勵性的語言評價不同水平的學生，以激發學生良好的學習愿望。

（ 6）教師的教學語言要準確、精煉、速度適宜、語病口語少，使用普通話。

4、教學效果

（ 1）創設寬松的學習氛圍，力求使學生學得主動，獲得成功的快樂。

（ 2）師生民主平等，形成交流、傾聽、協作、分享、多元互動的氛圍。

（ 3）使絕大多數學生掌握課程標準所要求的讀、寫、聽、說、算、畫、操作等知識與技能。

（ 4）學生思維活躍，自覺提出問題、回答問題，問題有見解、有新意，注重學生觀察、分析、概括等能力的培養，應達到課程標準的相關要求。

（ 5）教師的教學活動要具有獨創性，臨場處置靈活，有意外收獲，表現出自己的教學風格。

四、作業

1、作業要精選

作業要有典型性，難度適宜，要有利于知識的理解和鞏固，有利于技能的培養，可根據專業和學生的實際留分層作業、實踐操作和研究作業。

2、要求要嚴格

作業時力求做到按時、整潔、規范，注重培養學生良好的作業習慣，同時要強化技能的訓練與培養。

3、作業要適量

（ 1）理論作業每周不少于2次。

（ 2）技能作業每周不少于3次。

4、處理要及時

（ 1）教師要認真批改學生的各類作業。評價語言、評價等級、批改符號要規范，導向性強。

（ 2）要運用激勵性評語或面批。

（ 3）要特別關注學困生的作業，批閱時要精心、耐心。

（ 4）學生作業改錯后，要進行再批閱，直至學生掌握為止。

（ 5）要及時處理全部作業，以便了解學情，適時調整教學策略。

五、輔導

輔導時，教師要熱情而耐心。在輔導的過程中要顧及到學生的心理、情感態度等因素。要在學習方法上進行指導。

六、考試與評價

1、搞好各專業的階段性考核并做好成績匯總。

2、定期對階段性考核成績進行評估。

3、評價時正確使用相關量表，準確描述學生的發展趨勢。

七、教學督導

1、由教學督導、教學負責人、學管負責人、教研組長構成學校教育教學的督導機構。

2、督導成員要按分工深入教學一線，參與教研組的備課、聽課、評課等一系列活動。

3、督導成員要發揮服務、咨詢的職能作用，及時為教師解決困難，提供優質的服務。

4、督導成員按學校的有關制度督查教育教學情況，督查的方式為階段督查和隨機督查。

5、督查的方法為：問卷調查、座談訪問、觀察感受、案例評述、資料評估等。

6、督查后要有針對性地及時總結反饋，以利于推廣經驗，解決問題。

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                2023年